En el texto “Algunas reflexiones sobre ambientes de aprendizaje” se menciona que los ambientes son espacios didácticos de aprendizaje y por lo tanto una idea muy interesante se encuentra en que la pedagogía es psicología aplicada a los procesos educativos (cognitivos); Por lo tanto en este sentido la pedagogía es una tecnología. Esas ideas toman como fundamente la teoría socio-cultural de Vigotsky, puntualizando que la psiquis es una entidad activa.Debido a que el hombre adquiere los conocimientos, por medio de procesos dinámicos, generados por la búsqueda activa de los mismos.
A groso modo se puede decir que el texto antes mencionado es una obra muy completa que retomará a Vigotsky pero en donde será importante la problemática de los nuevos ambientes de aprendizaje, y la vinculación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Y por otro lado también se adentra en la situación referente al deja claro que un ambiente de aprendizaje, especialmente la didáctica, debe de considerar como pieza central todo el entorno sociocultural del estudiante.
Flores, M. J. (s.f.) “Algunas reflexiones sobre ambientes de aprendizaje”. En Hojas Universitarias. Recuperado Diciembre 20, 2009, de http://www.ucentral.edu.co/humanidades/hojas-uni/HOJAS%20U%2058/ALGUNAS%20REFLEXIONES%20SOBRE%20AMBIENTES%20DE%20APRENDIZAJE.pdf
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domingo, 20 de diciembre de 2009
martes, 15 de diciembre de 2009
(3) Teorías Cognoscitivas del aprendizaje: Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner
El texto TEORÍAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE es informativo, ya que en primera instancia nos permitirá destacar conceptos clave para posteriormente empezar a adentrarnos en las ideas de Vigotsky.
Dentro de los conceptos más importantes que se abordan encontramos primeramente que La PSICOLOGÍA COGNITIVA atiende y estudia procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
También se menciona que debido la Psicología actualmente es una de las disciplinas que sustenta un nuevo enfoque, adquiriendo especial relevancia, al impacto de la revolución cognitiva durante la segunda mitad del siglo.
Las trascendentales aportaciones de la psicología genética de Piaget y colaboradores de la Escuela de Ginebra; pero sobre todo para efectos de la línea temática de nuestro blog sobresalen las formulaciones teóricas de Vygotsky, en particular a lo que se refiere a entender la relación entre desarrollo y aprendizaje; el aprendizaje por descubrimiento de Bruner; las inteligencias múltiples de Gardner; las estrategias de aprendizaje y metacognición (Flavell y Brown); las teorías de la modificabilidad cognitiva y de la Experiencia de Aprendizaje mediado de R. Fuerstein, por citar algunos.
Se concluye que al revisar el texto será evidente que exista información de otros psicólogos y existan comparativos, los cuales son adecuados para poder tener una visión reflexiva y critica que permita construir una noción inteligible sobre las herramientas de la mente de Vigotsky, pero sobre todo poder tener una referencia enriquecida.
Hernández Sánchez, M. C., Mosso Cotino, N. y Vargas Alvarado, S.L. (s.f.) Teorías cognoscitivas del aprendizaje: Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner segunda parte. En escuelasenred.com.mx Recuperado Diciembre 15, 2009, de http://www.escuelasenred.com.mx/view.php?cid=7&showArticle=Teorias%20Cognoscitivas%20del%20aprendizaje%202da%20parte.pdf
Dentro de los conceptos más importantes que se abordan encontramos primeramente que La PSICOLOGÍA COGNITIVA atiende y estudia procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
También se menciona que debido la Psicología actualmente es una de las disciplinas que sustenta un nuevo enfoque, adquiriendo especial relevancia, al impacto de la revolución cognitiva durante la segunda mitad del siglo.
Las trascendentales aportaciones de la psicología genética de Piaget y colaboradores de la Escuela de Ginebra; pero sobre todo para efectos de la línea temática de nuestro blog sobresalen las formulaciones teóricas de Vygotsky, en particular a lo que se refiere a entender la relación entre desarrollo y aprendizaje; el aprendizaje por descubrimiento de Bruner; las inteligencias múltiples de Gardner; las estrategias de aprendizaje y metacognición (Flavell y Brown); las teorías de la modificabilidad cognitiva y de la Experiencia de Aprendizaje mediado de R. Fuerstein, por citar algunos.
Se concluye que al revisar el texto será evidente que exista información de otros psicólogos y existan comparativos, los cuales son adecuados para poder tener una visión reflexiva y critica que permita construir una noción inteligible sobre las herramientas de la mente de Vigotsky, pero sobre todo poder tener una referencia enriquecida.
Hernández Sánchez, M. C., Mosso Cotino, N. y Vargas Alvarado, S.L. (s.f.) Teorías cognoscitivas del aprendizaje: Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner segunda parte. En escuelasenred.com.mx Recuperado Diciembre 15, 2009, de http://www.escuelasenred.com.mx/view.php?cid=7&showArticle=Teorias%20Cognoscitivas%20del%20aprendizaje%202da%20parte.pdf
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